您现在的位置:黄大仙救世报 > 校园动态 > 校园快讯 > 正文内容

阅读,让生命更美好

作者:admin 来源:未知 更新日期:2018-01-26 浏览次数:
尊敬的老师,亲爱的同学们:
    早上好!
    今天我发言的题目是《阅读,让生命更美好》。
阅读是一个相当私人化的行为,我却在国旗下,大张旗鼓、郑重其事地和大家聊这个话题,确实有点反差。但是,我期望自己能轻声细语地和大家交流,大家能静心地思考并质疑。
关于阅读我想谈三个方面:我们为什么需要阅读?我们当前的阅读是什么?我们应该怎样阅读?
(一)
   那么,我们为什么需要阅读呢?
我记得一句话“给我一个支点,我可以撬动地球!”所有理科的同学都应该相当熟悉这句话。它是古希腊的一位智者——阿基米德提出的,而且是在二千一百九十年前提出。现在,请喜欢理科的同学尝试回答:你认为,在这句话中“支点”是什么?撬动地球的“杠杆”又是什么?
我个人的思考是:支点——就是指“阅读”,撬动地球的“杠杆”——就是“联想”与“想象”形成的创新思维。
此时,喜欢文科的同学可能会说,老师,我们又应该怎样理解呢?
我想,大家对诗人顾城的《远和近》这首短诗不会陌生吧?“你,一会看我,一会看云。我觉得,你看我时很远,你看云时很近。”还有一首诗,大家应该也是熟悉的“世界上最遥远的距离,不是生与死/而是我就站在你的面前,你却不知道我爱你”甚至,上周在同学的周记中看到:“世界上最遥远的距离,是你挤进了地铁,而我在外面。”请喜欢文科的同学想想,这两位诗人眼中,对世界的诗性感受就是“距离”。然而,“距离”只是一个表象,在“距离”这个表象背后,诗人的最大诉求是什么?
我个人的认识是:诗人最大的诉求是安顿灵魂。常言道:养鱼重在养水,养树重在养根,养人重在养心。那么,安顿灵魂的养心途径是什么?我想,阅读就是相当不错的养心之途。
综合前面所述,我们或许不会反对这种观点:每一生命个体,注定是关注自我心灵与自然、社会的三位一体的平衡。也就是说,世界的精彩和生命的幸福在于个体生命顺应天性的生长,心灵得到激励与鼓舞,以及生命智慧的交流与碰撞。而阅读将会在最大程度上满足人类生命的渴望,所以阅读也将成为人类的一种标识与符号,富于最大的象征意义。
(二)
既然阅读成为人类的必需,那我们当前的阅读应该是什么呢?
不少同学会以为,我天天在学习,学教材,这不是阅读吗?我认为,算是阅读,但这是相当不完整的阅读!
另外,许多同学还会产生疑问,天天都浏览报纸、杂志、微博、网络、电子书等,这还不算阅读?我认为,算是阅读,但这还不是真正意义上的完整阅读。
那真正意义上的阅读是什么?
我想用三个标准来衡量:
一是经典,就是时间考验,最好是历经百年时光淘洗的大师作品。
二是唤醒与激励,就是对意志与灵魂有所砥砺,促进生命个体反思与探寻世界的无限可能。
三是兴趣,就是能让你集中思考、读得通透、不断让你“联想”与“想象”,时时带来天马行空之感,还不时让你有奇思妙想。
如符合以上三个标准的,我想,对于中学生而言,才是广义的阅读,才是真正意义上的阅读。真正的阅读必然改变生命的质量,阅读的文本将成为生命最有意思的图腾。
(三)
当我们清醒知道“为什么读”、“阅读是什么”时,我认为接下来最为重要的问题是:我们应该怎样阅读?
换言之,就是怎样才能让阅读与我们的生命、生活产生深切的关联,让阅读与生命成为一体呢?我觉得要特别关注阅读的精神与阅读的方法。
那应该有的阅读精神是什么?我认为是八个字:即“好奇、怀疑、批判、独立”。
“好奇、怀疑、批判、独立”的精神,是治学与创新的精神,更是阅读应有的精神。
西湖苏堤入处,有一块石碑,上面是 沙孟海先生题写“苏隄”,但“隄”是左耳旁,不是提土旁。初见时并不认得它是“堤”的繁体字,非常好奇,导游解释说这个苏堤,是当年的父母官、大文豪苏东坡修建,百姓为了纪念他,就命名“苏堤”。那沙孟海先生题写时,认为苏堤不仅是用“泥土”修建,更在于它风景旖旎,让游客赏心悦目,甚至有鸟鸣蛙唱,可以用来听。当时觉得这种解释非常有文化意味,可是心想,这真是有文化人的特权,只要文字有利于表达自己的思想,就可以改字,改成错别字也无所谓,字典中查不到也无所谓。回来后,我一查字典,发现那个“隄”字是繁体字,有出处有来历。倒又怀疑导游的那番解说来,网上查阅资料也没有结果,只好存疑。但不管怎样,导游的话使我意识到,风景的美,更在于文化,更在于文化背后有对生命的观照。
因此,“好奇”就是对世界保持一份友好的交流心态,“怀疑”就是有“大胆假设,小心求证”的意识,“批判”就是在求证过程中有严谨的辨析,并进行判别和接受,“独立”就是保持自己精神的独立与自由。这样,我们才能与书本同呼吸、共命运,形成共同体,熏陶自己的情怀,濡养自己的志趣,改变自己的人生观世界观,并保证自己的精神高地不被他人占领。
阅读方法上,我非常赞成“三读法”——突出“大意、细节、重点”。
学生坐下来对着书本,拿起尺,用颜色笔加底线及其他强调记号。读了一遍,行行都有记号,这是毁书,不是读书。书要分三读。
第一读是快读,读大意,但求知道所读的一章究竟是关于什么问题。快读就是翻书,跳读;读字而不读全句,务求得到一个大概的印象。翻得惯了,速度可以快得惊人。读大意,快翻两三次的效果要比不快不慢的翻一次好。
第二读是慢读,读细节,务求明白内容。在这第二读中,不明白的地方可用铅笔在页旁作问号,但其他底线或记号却不可用。
第三读是选读,读重点。强调记号是要到这最后一关才加上去的,因为哪一点是重点要在细读后才能选出来。而需要先经两读的主要原因,就是若没有经过一快一慢,选重点很容易会选错了。
(四)
朱永新先生曾说:让阅读成为中国人的日常习惯;一个人的精神发育史就是阅读史;一个民族的精神境界取决于阅读的水平;一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育;一个书香充盈的城市必然是美丽的城市。
在此,我读,故我在。愿我们每一个人都能有阅读的时光,翻开一册心爱的书,沉浸于那淡然书香,呼吸于那字里行间。
我深信:当前学校竭力推行的书写,阅读,每一个行为都是一个事件!
我同时也深信:时间,让深的更深,浅的更浅!
最后,我借用台湾著名作家林清玄先生的三部著作的书名,来描述阅读的愿景:
境明,千里皆明;情深,万象皆深;心美,一切皆美!
 
(责任编辑:admin)
【字体: